【基本原则】
科学性原则：作业的设计与评价要基于课程标准、关注核心素养、体现课程性质，遵循学生身心发展特点和学习规律、循序渐进、分层设置的作业评价体系。
发展性原则：充分发挥作业的教学诊断和改进功能，以学生为本，既要关注作业的结果，更要关注作业过程与作业习惯，注重增强学生的学习兴趣，提升学生的学习力，发挥作业的教育效应。
【具体要求】
1、教师发展中心各学科研训员要加强作业与评价研究，及时总结和推广区内各学校作业改革的典型经验。成立骨干教师研究团队，结合教学设计，建立作业评价指标体系，指导教师做好作业设计。
2、教师发展中心要落实作业常规评估与检查。通过教学视导等方式，对学校的作业的设计、布置、批改、反馈、评价行为进行合理评估，及时指导。
3、学校要建立作业量检查和评价机制。定期对本校学生学业负担状况进行有效的监督与调控。落实校内教学常规检查机制，经常进入课堂，随机检查学生作业情况并及时向教师做出反馈。
4、学校在教师校本培训中要设作业专项，从作业设计、布置、批改、反馈、评价等环节进行培训，进一步提高教师布置作业的科学性和有效性。
5、学校分管教学校长是各校作业管理的第一责任人，负责指导监控学生作业的设计、布置、批改、反馈、评价等环节;各学科的教研组长为学科组作业管理的责任人，负责把关各年级作业内容、作业时间、作业批改等工作;班主任是班级作业管理的统筹协调者，负责合理调节各门学科作业量，保证学生作业总量符合上级部门相关规定。
6、教师应当科学合理设计作业。不布置超越课程标准规定和学生学力要求的作业，不要求家长代为批改作业，严禁布置惩罚性作业。严格控制作业时间和作业量，每天书面家庭作业总量控制在规定时间内完成。
希望南京市建邺区教师能始终确立以学生为本的学科作业观，倡行“绿色作业”，以课程标准为依据，准确把握作业的性质和功能，提高设计作业和运用学生作业的情况反馈改进教学的能力，调动学生的学习兴趣，提高学生学习的有效性，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
