慵懒邋遢的父母，会不会养出不邋遢的孩子?这是有可能的，但是慵懒邋遢的父母，很难养出有幸福人生的孩子。
女友悠悠小的时候，家里总是很乱。
茶几上散落着父亲的烟、打火机，母亲买的水果、饼干，还有近段时间用过的各种日用品，偶尔还散落着好多天以前的果皮，上面长着绿色的长毛……
父亲脾气不好，总是找不到自己的东西，每次都是边找东西，边骂人。
这个时候，她总是躲得远远的，因为怕父亲问她：有没有拿我的某某东西?一不小心，火气就会殃及到她。
母亲放下手中的活，边责骂父亲没有记性，边到处帮忙寻找。
这样的画面，似乎成为一种定格，镶嵌在悠悠的记忆中。
悠悠说：无论家里多乱，父亲眼里永远没有“收拾”。
对物品如此，对家庭关系亦如此。
悠悠就像父亲遗忘在角落的某个物品，常常被遗忘，开不开心快不快乐，都从未走进父亲的心里。
心理学上，一个人对房间物品的摆放，反应其内心对事物的掌控。
房间整齐的家庭，父母对事物的重点和优先级都有明确的界定，也更加容易把注意力关注在最重要的家庭关系中。
父亲从未亲手整理过房间，也从未看到，在各种需要处理的人际关系和家庭纷争中，最重要的，是女儿的情绪和渴求。
悠悠的生活，让我想起了日本电视连续剧《我的家中空无一物》中“扔东西狂魔”麻衣。
麻衣小的时候，可谓生活在一个犹如废弃物墓地的房间，整个家里，凌乱无比。她妈妈、祖母，虽然也会指责麻衣的乱，可是却从来都懒得收拾。
这种环境下成长的麻衣，收获了一种什么样的人生?
阴郁，灰暗，颓废，甚至于想自杀。
在自杀之前，麻衣想到死后别人会发现自己的脏乱不堪，决定先收拾下再自杀。从此，开启了一段断舍离之路。
后来，女主对于扔东西，发展到一种变态的程度，就连婚戒，都可以舍弃。然而，随着断舍离的深入，麻衣也收获了另一种完全不同的人生：阳光、自律和轻松。
外在的环境，是内心的投射。
你对外物的随之任之，懒得收拾，也反应了你对生活缺乏整理归纳，对于学习工作缺乏规划和控制。
不整理生活，生活将混乱不堪;不规划人生，生命将浑浑噩噩。
有一次景先生临时有事，我陪女儿去上IC早教课(智力综合课程)。
进教室时发现：教室四周都整体地摆列着一米左右高的柜子，每个柜子里摆着不同颜色的格子，每种格子里躺着一种智力开发玩具，一切井然有序。
我当时以为这些都是工作人员整理的，还忍不住感叹：这么多玩具，每天收拾起来得多费劲啊。
可事实上，一点也不。
五个两三岁的孩子，排着队取好垫子给父母坐，然后先后取了“工作毯”，规规则则摆在坐垫前，然后依次开始“工作”。
所谓“工作”，就是去架子上取自己感兴趣的玩具，放在“工作毯”上，玩到自己不想玩了，工作结束，把玩具放回取出的地方。然后再换一个工作，循环往复……
孩子们很自觉，一切都在老师最开始设定的秩序中进行。一堂课结束，所有的器具，和最开始的一样，井然有序。
那次课后，我回家便把女儿所有的玩具都重新分类，放在各种格子里，还特意买了矮矮的柜子摆放。
此后，女儿无论在家里，还是在别的地方，都懂得：东西出来“工作”完，一定要送回家。
随着她慢慢长大，对于自己的东西，便渐渐有了更加清晰的掌控。
一块整洁规则的游乐区域，一个井然有序的家庭环境，一份和和睦睦的人际氛围，对于孩子，不仅仅是规则和秩序，其实也意味着文明和美好。
孩子自我意识飞跃发展的阶段，大概在两至三岁，也就是第一个叛逆期。从这个阶段开始，就让孩子知道：
进门要换拖鞋，鞋子要放在鞋架上;
吃饭要坐宝宝椅，穿饭兜;
每个玩具拿出来的时候，是在“工作”，“工作”结束后要回到它固定的“家”;
东西不吃不能吐在地上，也不能吐在妈妈手上，要自己吐到垃圾桶里……
周围环境中的固定陈设和某种行为习惯养成后，意味着孩子能够一个人适应环境，并且自己能够支配很多细节。
只要孩子建立了这种秩序感，对于自己生活的每一个状态，她都会比较安心，也会比较有安全感。
在每一个当下，就可以预知下一步的状态;在每一个状态里，都能掌握事物的顺序。
内心笃定的孩子，会一直伴随着自信和快乐。
第一时间对孩子的秩序感进行教育，可能只需父母一两句引导即可。但如果错过这个阶段，孩子已经接纳了杂乱无章的“秩序”，再想去纠正，可能花费九牛二虎之力，却依然效果一般。
因此，越早建立孩子的秩序感，就越有安全感(因为秩序感是安全感的基础)，也越有助于养出有幸福感的孩子。
和孩子一起建立美好的秩序
孩子天生有喜欢帮助父母的欲望，从而证明自己的存在和强大。
当我们想做一件事情的时候，让孩子也参与进来，既可以保证高质量的陪伴，又可以让孩子体会真实的生活细节。
前段时间因为太忙，家里的书到处都是。于是我对女儿说：妈妈犯了个错误，很多“工作”的书都没有回家，今天我们一起把它们送回家好不好?
于是，那天，女儿到家里的各个角落去寻找那些“工作”没有回“家”的书，然后一本一本地递给我，而我只需负责站在书柜前把书摆整齐即可。
虽然这个过程，可能比我自己整理多花费了一倍的时间，但是看着我们一起送回“家”的书，女儿高兴极了。
留出一定的时间，留出一些力所能及的事情，交给孩子去完成，让她去寻找，去思考，去尝试，慢慢的，她的自我整理和管理能力，就会渐渐提高。
带孩子体验不同的秩序感
《小脑袋大世界》中有一个观点：“能与持有不同整洁观的人共同生活，是一种生存能力。”
相关研究发现，那些和多个家庭成员一起生活、喜欢和别人打交道的孩子，性格更加随和。
在这个过程中，孩子会发现，原来每个人的“秩序”是不一样的，有些人和我一样，有些人和我不一样。
这也是为什么，我喜欢带着女儿出去旅游。她见了很多不同的世界，也接触很多不同的人，她会更加愿意接纳。
比如，在火车上遇见一个陌生的小姐姐，会很开心地说：姐姐自己坐座位，但是我坐在妈妈身上;
比如，隔壁叔叔在喝饮料，她会觉得：饮料会胀肚子，喝了会不舒服，我要喝自己的水。
再比如，旁边哥哥在手机上看动画片，她也想看，但是她觉得，用手机听儿歌、妈妈一起唱儿歌也很开心。
父母要帮孩子感受不同环境中的人和物，帮助孩子明白“他人”的秩序和自己的“秩序”可能不同，使她学会把“自我”与“他人”区别开来。
对孩子的秩序感保持耐心
有些父母，特别以身作则，家中整齐干净，自己的事情也处理得条理分明，也希望孩子，可以延续这种好的自律。
孩子其实天生爱好秩序感，也特别渴望自己动手，但因为孩子身心发育有限，常常心有余而力不足。
这个时候，就容易越俎代庖。
女儿吃完饭，我每次都鼓励她自己把碗送回厨房，但是在这个过程中，她可能把碗掉了，或者碗里没吃完的东西撒了一地。
于是我把家里每个角落都铺上爬行垫，这样她就不会打碎东西;也会帮她收拾洒落的东西，然后叮嘱她：你成功地把碗送回去了，妈妈要恭喜你，但是下次我们再端稳一点好不好?
只要孩子想自己做，就放手让她去做，哪怕她做完之后，比事先更乱，作为父母，也要学会耐心地等她慢慢做得更好。
