宝宝乱扔东西，是许多家长头疼的事情。砸坏东西事小，伤到别人就尴尬了。对于这样的行为，如何科学、有效地引导，是考验家长的一道难题。客观看待、分级应对、积极引导，是家长能够选择的明智之举。
浩浩2岁多了，特别喜欢扔东西。玩具不想玩了，就朝墙上砸。除此之外，玻璃杯、手机都难逃他的“魔爪”。有一次拿玩具砸到一个小弟弟的额头，还好没有产生严重后果。
对浩浩乱扔东西的习惯，妈妈制止过、骂过、打过，却看不出一点效果。
相信许多宝妈宝爸都被“熊孩子”乱扔东西的坏习惯困扰过。有的爸妈严厉制止，甚至用打骂来惩罚，结果屡禁不止，孩子似乎更叛逆了，用哭闹打滚来对抗父母。
有的爸妈对孩子乱扔东西听之任之，结果孩子扔东西的行为愈演愈烈。在我身边就有过这样的案例：三岁小男孩拿石头砸了另一个小男孩的头，双方家长为此闹到了派出所。
扔东西这样一个司空见惯的行为，如何恰当处理考验着家长的智慧。
面对扔东西这件小事，父母需要一个积极、科学的应对方式。做到以下三点，家长便能小中见大，从容不迫。
客观看待
扔东西的行为在1—4岁儿童身上普遍存在，“存在即合理”，我们不妨先分析一下，为什么孩子喜欢扔东西?
1. “攻击本能”在作祟。弗洛伊德认为，人具有攻击本能。在幼儿这样一个本能为主的生物身上，攻击本能体现的更为明显。扔东西是表达攻击性的一种方式，例如有的幼儿反复把玩具往地上砸，砸坏后还发出咯咯的笑声，便是攻击本能的体现。
2. 获得控制感。婴儿离开成人便无法存活，因此充满不安全感。获得安全感的一个重要方式，便是获得对自身及环境的控制力。扔一个东西，发出“砰”的一声，孩子完成了对自己动作、物品、声音的控制。扔东西是孩子获得控制感的一个重要方式。
3. 动作技能发展需要。幼儿的动作技能发展得很快，他们热衷于尝试各种动作，借此发展肢体运动能力。在扔东西的过程中，幼儿逐渐掌握了控制方向、力度等技巧。
国外一项对幼儿父母的调查表明，2—3岁是幼儿扔东西的高峰期，41%的父母为孩子乱扔东西而困扰。而到4岁后，这一比例下降到5%。
由此可见，父母大可不必对孩子扔东西过分担心。扔东西实际上是孩子心理发展过程中的一个阶段现象，对孩子自主性、动作技能的发展是有帮助的。
特殊情况下，孩子扔东西可能助长其攻击行为，则需要父母去干预。
分级应对
对于孩子扔东西，家长不能一概而论，应视情应对。可按照性质后果，分为伤害他人、损坏物品、增加麻烦、无不良后果四个等级，不同等级的行为，采取不同应对措施。
伤害他人——严厉禁止
孩子把东西扔向人，可能伤害他人时，则需要家长严厉禁止。要让孩子在内心得到震撼，从而明白，这样是绝对不允许的。
那怎样才叫严厉呢?要让孩子感觉到你认真、严肃的态度，充分运用你的声音、表情、动作。例如用严肃的表情看着孩子，用大声、坚定的声音反复告诉他不可以对着人扔东西。
仔仔2岁多的时候，有一次拿手机砸向妈妈的脸，疼的妈妈掉了眼泪。我把仔仔抱到墙角，严厉地说：“不能朝人扔东西!”连说了几遍，仔仔看着我严肃的样子感觉到是在批评他，想坐地上放赖，我把他拉起，要求他站好，问他以后还砸人吗，他小声说不砸了。我让他去和妈妈说对不起，他也乖乖去了。这样严厉禁止了几次后，仔仔就再没有出现朝人扔东西的情况了。
这里要注意，在这样的处理过程中不要带任何情绪，让孩子弄清楚是他犯错，要接受批评，而不是被你的情绪吓到。
损坏物品——说服教育
幼儿把玻璃杯、手机、食物等物品扔到地上，造成物品损坏或无法使用。这种情况下，需要家长明确禁止，通过说服教育的方式改变幼儿行为。
例如，孩子把鸡蛋扔到地上，摔碎了，我们要怎么去说服教育他呢?
说服教育分为三个阶段：摆事实、讲道理、承担责任。
摆事实即让孩子充分认识到自己行为的直接后果。可以引导孩子去看、听、摸，从而让孩子产生深刻的认识。
孩子摔碎鸡蛋，可以指着地上摔碎的鸡蛋，用难过的声音对他说：“你看，鸡蛋摔碎了。”然后让孩子用手指去触摸地上的鸡蛋液，对他说：“摔出来了，弄脏了。”通过这样的方式，孩子能对自己的行为后果形成清晰的概念。
讲道理目的是让孩子知道为什么不能扔。讲道理需要注意两点：内容容易理解，形式易于接受。要使用孩子容易听懂的词语来描述行为后果，形式上用平等、平和的态度和孩子说话。
例如蹲下来看着孩子，用认真、平和的语气对他说：“鸡蛋摔碎了，就不能吃了，对不对?”
承担责任即在孩子惹祸之后，对自己的行为付出一定的代价。例如在清理打碎的鸡蛋时，可以要求孩子把扫帚、拖把拿过来，把产生的垃圾扔垃圾桶里。同时告诉孩子，由于他打碎了一个鸡蛋，明天要少吃一个鸡蛋。
带来麻烦——默许
有的时候孩子乱扔东西会给家长带来麻烦，例如把玩具箱里的玩具、衣柜里的衣服扔的到处都是，把刚买的水果一股脑倒在地上等等。玩好了，孩子拍拍屁股走了，家长跟在后面收拾。
有的家长会呵斥孩子，禁止孩子这么做，但这样势必会让孩子的玩耍受到束缚。
此时，需要家长给与孩子更多的耐心，任其自由玩耍。
等玩耍结束，可以开动智慧，引导孩子将物品归位。
例如对孩子说：“那个玩具箱是这些玩具的家，玩具现在想要回家睡觉，我们送它们回家好不好?”或者说：“我们现在比赛把玩具放回玩具箱，谁赢了奖励一盒酸奶!”大多数情况下，孩子都会配合这样的提议。
无不良后果——鼓励
孩子扔东西不会伤害到他人或其他生命，不会损坏物品，不会给家长带来麻烦，基本可以确定这样扔东西没有不良后果。例如把塑料球扔到地上，或者把毛绒玩具扔给别人，都属于这一类。
这时家长应该鼓励这样的行为，可以主动参与进去，和孩子一起玩，在玩的过程中促进孩子的成长。
积极引导
如前所述，孩子扔东西不能简单用好和不好来判定。在一种情境下，扔东西有利于孩子的心理成长，而在另外一种情境下，扔东西可能助长孩子的攻击性。
作为家长，应积极引导，创造有利于孩子成长的情境，在促进孩子成长的同时，也挤压了不良行为发展的空间。
如果把分级应对视为“因势利导”，那么积极引导算得上是“主动出击”了。
家长可参照以下方式进行引导：
1. 增加控制感。给孩子在扔的过程中产生互动的玩具，例如撞击就会发光的弹球，用力扔到地上会“啪啪”响的摔炮。
2. 提高准确度。和孩子玩需要精确控制的游戏，例如在家安置儿童篮球架，和孩子一起练习投篮，或者玩儿童保龄球。
3. 增强力量。如果孩子扔东西有使不完的劲，可以带他去公园的池塘，捡路边的石子朝水面扔，比赛谁扔的远。这不仅能锻炼孩子手臂肌肉，也能宣泄不良情绪。
在孩子成长过程中，有许多像扔东西这样的“小事”。可孩子的成长，就是许许多多这样的“小事”组成。
面对这些“小事”，家长不必如临大敌，也不可掉以轻心。
孩子的行为就像一辆S型行驶的小车，家长不必让小车停下来，也不能任其发展。保持平和心态，开动脑筋，在跑偏时扶一把，在走上正道后推一把，孩子就能以更快的速度前进。
拥有一颗“平常心”和一个“智慧脑”，方能从容不迫。
