小诶我的儿子，一个行动起来慢悠悠的小男孩，准确的说，他除了行动力，就连说话、反应力都不太快。
同时他爱发呆，他喜欢安安静静的做自己的事，哪怕周围都是玩耍的小朋友，也无法影响他进行自己的“游戏”。
富老师，是我儿子的班主任，一个细细高高的中年女性。
她对人热情、说话爽快，可就是看不惯我儿子的慢性子，也难怪，就是我儿子老爸也常常为孩子性子太慢而大发雷霆。
运动会上没有我儿子的身影。课堂上没有我儿子的声音。课间操上，我儿子却对着缓缓升起的国旗发呆，甚至无视老师的提醒。
富老师，不止一次的找我谈话，希望我带孩子去特殊学校看看。但我觉得，我儿子的脑子没有问题，只不过是反应慢了点。
很快，放学以后的小诶，越来越不高兴，我问了好多次，都没有得到答案。
一次，儿子的同桌在校门口看见我，对我大喊：“小诶妈妈，老师说小诶如果再发呆，再不回答他的问题，就送他进精神病医院”。
我微笑着对着那个孩子，心理却抑制不住的想骂人。
的确，我也承认，儿子确实太过安静，可他从不打扰别人，而且，看起来孩子是在发呆，可并不影响他的记忆和思考。
记得开学的第一天，我和儿子一起来学校见老师，那也是我第一次参加家长会。
会上我发现儿子一直在摆动自己新开发的气球启动式小飞机，我没有打扰他，但在会后，我假装自言自语的说：“哎呀，老师说上学的小朋友都需要准备什么东西来着?我忘了可怎么办?”
儿子在身边插话：“没事，我知道”。于是就把老师在会上讲的内容复述了一遍，虽然也有一些遗漏，但至少可以肯定，孩子虽然在摆动自己的东西，但耳朵和脑子是跟着老师在一个频率上的。
这样的体会很多，时间久了，我也渐渐不再着急，孩子可能就是这样的思维方式。
可对于这样恐吓孩子的老师我真想去找他打上一架。但我不能，我是孩子的榜样，我要让孩子知道什么是涵养什么是素质。
我强压制着心理的怒火，轻声和儿子说：“我一直以为老师不喜欢你，可现在才发现，你的老师充满了智慧，她也发现，你是个不一样的而且很了不起的孩子。”
“妈妈，你都听到我同学说的了，老师都这样说我了，你还这么认为吗?”儿子脸上的表现很不愉快，咬着嘴唇。
“老师还肯说你，就是他在乎你啊，你只是没有想到好的方法帮助你，只能以毒攻毒，这也许是他的激将法”
“真的假的?”儿子没有一脸不屑，这表明他再怀疑。
还有怀疑的情绪就好，证明我的思路没有走进死胡同。
接下来，我和儿子分析了为什么老师会说这样的话，儿子为什么做事情慢…..一路分析下来，我们已经走到了家门口。儿子也意识到了自己性格上还不令人满意的地方。并表示愿意配合我一点点改变。
儿子的问题基本得到了解决，但我真的要对老师说“请您住嘴，再不要这样威胁我的儿子”
