前段时间李湘的女儿王诗龄的一段学习的小视频非常惹眼，视频中王诗龄地道的英语发音和美式思维解答一道数学题，让网友不禁感叹：条条大路通罗马，人家已经在罗马了，还活的那么努力，让我们这些普通人情何以堪。
很多人评论：王诗龄就读的学校是北京某知名国际学校，不招收中国籍学生，但是父母是知名人士所以可以入学就读。我们是普通人，根本达不到人家的高度。
是，我们绝大多数人都是默默无闻的普通人，我们可能奋斗一生都无法企及他人的起点，我们不能给孩子的人生一个至高的起点，但至少不要限制孩子人生疆域的宽度。
孩子的人生宽度，给孩子提供更多的选择和可能。
可是我们在平常的生活中，总想为孩子斩断前行路上的荆棘，让他走得更顺更快一些。却不知在为孩子铺路的过程中，为了让他走的快，不知不觉把他的路铺得越来越狭窄。
我的咨客中有一位高三的学生，这个孩子在我看来，是一个天才。
看问题有独到的见解，据他自己讲，从幼儿园开始，他就喜欢太空、星空、宇宙，初中的时候他就已经读完了量子力学、相对论的科普，将来他的理想也是从事这方面的研究和探索。
可是，这么天才的一个孩子，在他妈妈看来，却是实在找不到他的任何优点：不爱说话、没有自信、不像男子汉、性格怪异......
更可怕的是，孩子也完全认同妈妈的评价：我不喜欢我的性格，我很另类，我很自卑，没有人喜欢我，没有人愿意和我说话，我什么都做不好，如果我考不上最好的大学，我就没有选择的权利了，我要完蛋了……
跟这位妈妈沟通时发现，她是一个喜欢负面激励的人，任何事情她都能第一眼看到缺陷。孩子拿着99分的试卷高兴的给她看，她第一反应是，另外一分去哪了，为什么不是一百分?
她对孩子很严苛，几乎不夸奖，无论孩子做到多好，她对孩子的期望都会更高。在她的认知模式和爱的表达里，这样会让孩子更优秀，会鞭策孩子更进步。
其实从精神分析的角度看，这是“反向形成”的一种表达方式。
意思是：我虽然很爱你，但是我也很焦虑，我没有安全感，我自己也不优异，所以我怕你不优秀、怕你过得不好，这让我对于用正常的爱意来表达感到无所适从。所以，我用一种看上去严厉苛刻，甚至是攻击你的方式，来缓解我的这种潜意识的不适感。
于是孩子总对自己持一种批判怀疑否定的态度，他喜欢宇宙空间，但是转眼又想到自己不是爱因斯坦那样的天才，怎么可能做出成绩呢?我现在连第一名都考不上，连考最好的大学都没有信心，我怎么可能在理想的领域有所建树呢?算了，我终究是什么也做不成的。
同时，为了让孩子优秀成功，这位妈妈把孩子的日常生活照顾的全方位无死角，孩子除了学习，什么都不会。孩子的人生里，只有学习一条路。如果学习不成功的话，孩子的自我评价和人生价值体系就会崩溃。
父母的教育哲学完全影响并束缚了孩子的人生宽度。
孩子在年幼时，对世界、对自己毫无概念，父母最初的态度和评价，奠定了孩子对世界、对自己认知的最初模式。
在孩子的眼中，这混沌模糊的世界，父母的指引犹如光亮，父母照亮哪里，孩子就认识哪里。如果父母自己仅仅是一道光束，一道指向“成功”的光束，那么孩子的人生只有一个选择，那就是“我必须成功”，否则，将是黑暗的末世;如果父母本身光芒万丈，那么孩子看到的世界将会有无限的可能。
这让我想起了一个小故事：
一位妈妈正在厨房洗碗，她听到小儿子在后院蹦蹦跳跳的声音，便对他喊道：“你在做什么?”小男孩得意地回答：“我要跳到月球上去。”
这个妈妈没有泼孩子冷水，而是笑着说：“好，但不要忘记回来哦。”
这个小男孩后来成为第一位登陆月球的人，他就是阿姆斯特朗。
且不说这件事情对阿姆斯特朗的影响意义有多大，毕竟后期的努力和经历才是关键，但是在孩子最初心中燃起梦想和自信的时候，父母给予的鼓励和认可，父母愿意去调整一下自己的这道光束所照亮的范围，就会给孩子的人生注入无限的可能和希望。
这不见得在重大的事情上，我们跟孩子相处的每一件事，每一个瞬间，都在对他产生着影响。我们不能给他提供高度，那就拓宽和保护他们人生的宽度。
所谓拓宽，就是尽可能的在能力范围内给孩子多的见识和眼界，阅读就是门槛最低的富养;所谓保护，就是当孩子有了一个新奇的想法时，不要借着“为了他好”的说辞打击破坏他的思路和梦想。
就像视频中王诗龄计算18+9的思路是把9拆分成5和4，先计算18+5=23，然后再计算23+4=27。
评论区里有很多人表示看不懂，为什么不把9拆分成2和7，这样计算起来不是更清晰简单吗?
教育总是倡导“授之以鱼，不如授之以渔”，在很多方面，其实“授之以渔”都是多余，这就是思维宽度的问题，我们接受的教育很多时候是目的性的，追求正确的结果，那么过程要尽可能简单清晰的直达结果。很多时候我们掌握的“渔”，不一定就是最佳的解决方案，定式的思维反而会阻碍和限制孩子思维的拓展和想象力的发挥。视频里父母没有直接告诉孩子我们成人的计算方式，这就是真正的保护和拓宽。
当孩子探索出一条新方法新思路时，给予他信任和认可，那么他掌握的可能性就越多。可能随着他的经历和认知积累，他会发现这条路行不通，那么他会积极主动的去探索发展新的方向，而不是我们直接给他指明方向，并用权威和经验来绑架他，剥夺他人生的其他可能。
所谓的家庭教育，真的就是父母最大程度的栽培自己，我们自己有足够的安全感不去焦虑了，孩子的人生自然会尽可能少的受父母的抓取控制。
龙应台写给孩子的信“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利。”当父母的眼界和心界足够宽阔了，孩子人生的宽度自然不会狭窄，他才有机会去施行选择的权利。
