我在美国访问的时候，有一个日本同学，她带着孩子一起来学习。我们时常会交流一些育儿的经验。当她得知，中国有条件的家庭，会给孩子准备书房时，表示惊讶，因为他们习惯让孩子在自己的眼皮底下学习。
孩子放学后，在餐桌上写作业，妈妈则在一旁做饭。当然，她和孩子之间因为这样的亲密无间，变得对彼此十分熟悉。我注意到，她的孩子的漫画书成堆。这样也可以？我很疑惑。他妈妈则笑说：日本孩子生活的一部分，就是漫画。
这让人深思。那种把孩子“隔绝”起来的书房环境，是否真的意味着给他们创造了一个良好环境呢？这可能是很多父母都未曾思考过的问题。在某种程度上来说，“隔绝”孩子意味着不了解孩子。
我们常说，最好的爱就是“陪伴”，尤其是在孩子成长的阶段。但父母人为隔离出来的“独立空间”，无形中在父母和孩子间竖起了一堵“墙”，阻碍这亲自关系之间的交流。长久下去，父母会发现再也不能走进孩子的内心，彼此间也不会再有深度交流。
有一天，当你无意中在孩子房间里看见藏着的漫画书，会不会勃然大怒？心里肯定涌起各种猜测：是不是学习的时间偷看漫画了？于是，父母越来越不信任孩子，而孩子又反感父母的各种监测。矛盾一触即发。
此外，这或许会遏制孩子对社会环境的适应。
很多时候，父母们会觉得自己孩子在平时的考试时，成绩非常棒，可到了例如中高考这样的大考时，总会发挥失常，结果让人倍感沮丧。这也是因为孩子们在相对封闭的环境下使得他们对外界干扰的免疫力下降，心理状况容易受到外界的干扰所致。
最后，很可能降低孩子适应生活的能力。
由于习惯了两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的环境，孩子们对生活的概念就只限于学习、读书之上，之于一日三餐，柴米油盐这些琐碎的事情就会一无所知。当他们要离开父母开始独立生活的时候，这些基本的能力都不具备，自然会在生活中备受挫折。
日本和欧美一些国家的孩子们，放学之后，趴在餐桌上写作业，而妈妈就在厨房里一边做饭，一边和孩子们交流，了解他们在学校的一天过着怎样的生活。
这样的方式不但让亲子关系变得更加和谐，让孩子内心越来越充满安全感，还能锻炼孩子抗干扰的能力，在以后的学习生活中，遇到需要集中精力去应对的事情，不会因为环境的影响而出现太大的差错。
我的日本同事告诉我，很多家庭虽然不会单独给孩子设立书房，但在对房屋的利用和设计方面，都会考虑书本放置的问题，可以说孩子只要在家里走一圈，哪里都是可以读书 ，也都是有书可读的。
一个自然和谐的亲子关系，和一个走到任何角落都有书可读的生活环境，孩子的学时成绩和学习主动性当然不会差。
