常有家长困惑，为什么自己的孩子依赖性这么强？无论怎么鼓励怎么引导，都无法让孩子具有独立性？想要解开这个困惑，我们先要界定一下什么是独立性？或者说，孩子的独立性表现在哪些方面？
独立性包含意识独立和能力独立。对于小孩子来说，独立意识主要指有主见、有责任感、有主动性、有成就动机；独立能力主要指能够自律、独处、独立解决问题、进行自我照顾。
如果说，健康是生活品质的保障，那么独立性则是生命品质的保障。缺乏独立性的个体，即使获得再高的成就，在他们的内心深处，也难免惶恐与畏缩。
独立性，是个体人格发展过程中一项重要的心理品质，但这种宝贵的品质并不是任何个体都能自然获得，它需要个体在成长过程中不断与外界环境作用，逐渐磨练习得而来。对于年幼的孩子来说，这个环境更多的指家庭环境，尤其是父母的用心养育。
想要培养孩子的独立性，父母就要懂得孩子独立性发展的源头在哪里？什么才是孩子独立性源源不断发展而来的初始动力？
培养孩子独立性的源头始于建立安全感
父母常会谈及孩子的安全感，比如孩子胆小怯懦、软弱内敛、暴躁脆弱，可能都会从安全感这个点进行切入，找寻解决路径。毫不夸张地说，我们对安全感多么重视都不为过。
这是因为，安全感是我们每个人一生都需要的温暖，如同我们每时每刻吸入体内的氧气，虽然我们时常忽视它的存在，但是一旦氧气不足，我们便会立即感觉到不舒适，甚至有失去生命的危险。这就是安全感对于我们毕生的重要意义。
很多孩子缺乏独立意识，不具备独立能力，不是他们不能产生独特的想法，也不是他们不具备思考的能力，更不是因为他们没有解决问题处理事情的能力，而是因为他们把这些跟独立有关的内容，统统收藏在行为层面以下，不说出来，不做出来。致使他们如此这般的主要原因，就是他们没认识到自己的独特与强大，没感受到世界的接纳与赞许。
比如孩子刚入园时常有分离焦虑，这并不意味着孩子没有独立在幼儿园生活的能力，不会表达自己的需要，而是因为孩子还没来得及感受到幼儿园生活的有趣性，他们只是感受到了自己要被父母“抛弃”，一个人孤独地留在陌生的地方。
从这个角度来说，孩子随后表现出独立，并不是仅仅是因为他们的意识和能力提升了，还有一个重要的原因，就是他们重新获得了安全感，他们与老师和同伴们建立了新的安全依恋关系，他们重新感觉到安全和稳定，于是那些暂存起来的独立性得以重现天日。
因此，独立性是孩子的意识和能力整合在一起的行为表达结果。孩子往往不是因为独立性强才有安全感，而是在有了安全感后，才表现出了较高的独立性。
安全感因何成为让孩子更独立的源动力
正如生命不息，呼吸不止一样，安全感给了孩子独立的初动能，使得孩子有勇气离开父母，独自闯天下；但是很多父母可能不知，只有初动能对孩子独立性的发展是远远不够的，孩子一辈子都需要从父母这里获得安全感，就像涓涓涌出的泉水一般，取之不尽用之不竭。
独立性获得的这一规律特性提示着父母，在培养孩子的过程中，始终要让孩子感觉到父母的关爱永远在伫立在原地，每一次远离和闯荡都是依着自己的意愿所为，而不是被父母强迫、威胁或是利诱。只有孩子激发出自身做事的兴趣，孩子才会迫不及待地去独立。
比如分屋睡这件事情，让很多父母感到头疼。如果孩子在父母温暖舒适的房间睡得好好的，这时因为孩子年龄到了，我们通知他们需要分屋去睡，然后为了实现这个目标，父母采用成长树、代币制等多种鼓励措施去帮助孩子适应新的生活，但效果均不理想。
其根源就在于所有的奖励都让孩子感觉到，‘我必须要舍弃一些东西，如果我舍弃了，父母就会给我奖励。’于是一些孩子忍着“巨痛”，收下父母的“补偿金”，离开父母被迫独立；还有一些孩子则哭着喊着拒绝“补偿金”，不要长大，不要离开父母，不能独立。
正如前面所说，如果孩子不是发自内心有兴趣去探索，被未来崭新的生活所吸引，他们就无法真正的独立。培养孩子的独立，不能让孩子“先舍再得”，而是让他们“先得再弃”。
再回到分屋而睡这件事情上来，父母“要求”孩子独立睡之前，不是通知和奖励，而是先带着孩子布置房间，从喜欢的床、被子枕头，再到动画人物贴画、喜欢的玩具，逐一搬进孩子的房间里，让孩子待在房间里的时间越来越多，让房间越来越吸引孩子，增强孩子对这个房间的归属感，到此为止，即使孩子不愿意独自睡在这个房间，他对这里也有了牵挂和拥有感。
然后，我们再从陪伴孩子睡在他的房间开始，当孩子不能完全独立自己睡时，父母可以陪伴，但这种陪伴不是在父母的房间里，而是在孩子的房间里，这样使得孩子在获得房间的所属权和吸引力后，不知不觉舍弃了父母的房间，但还拥有着父母本身的陪伴，首先在空间上实现了独立而睡。
“先得后弃”地日积月累之后，孩子会逐渐享受独睡，其实大多数孩子并不喜欢一直睡在妈妈的襁褓里一样，他们会主动要求到更宽阔舒适的地方去。
想要孩子独立，就要先让他们憧憬未来的美好，然后用安全感为他们不断充电，持续独立下去。因此，孩子走向独立的初始源动力，是安全感。
