文｜苏艳雯
在搜索工具里输入“性侵犯”，大部分都是在讲女童遭受性侵犯，并且前十页没有任何一个词条是和残障人士有关的性侵犯报道。
残障人士不会遭受到性侵犯吗？
肯定不是，性侵犯的受害者没有特别的指向，任何人都有可能遭遇性侵犯。
只是，至今没有一个具体报告说明残障人士遭受性侵犯的数据。但是我们可以看早年美国一个统计数字，心智障碍人士中90%曾经遭遇过性侵犯，当中49%遭遇过多次性侵犯。
如果继续输入“性侵犯 残障”，智障人士被性侵犯的新闻肯定是可以搜到的。只是，大多是在报道17、18岁左右的智障女性被性侵犯，甚少是关于智障低龄儿童的。
如果我们不能防患于未然，从小开始性教育，那么孩子就可能会面临性侵害的危险，特别是我们心智障碍的孩子。
可能在大家的印象里面，特殊儿童是容易受性侵犯或性骚扰的一部分，另一方面，我们的学生也会出现性骚扰的行为，这也是我们比较容易忽略的一部分。
大多数人一般会认为心智障碍孩子是天真无邪的，认为他们天生没有性需要，没有性发展这方面的问题。
心智障碍的孩子不需要性教育吗？
很显然，不是。
有研究表明心智障碍的孩子在性生理的发展大概比普通孩子延迟13个月，也就是说普通孩子后面的13个月特殊孩子也会有同样的性生理的发展。
我们为什么从小就要开始给孩子做性教育？
这几年我们也接到一些求助个案，和上面百度搜索到前几页新闻一样，这些经历过性侵犯的心智障碍人士都有以下三点：
缺乏性方面的知识。
我们很多家长在家里会教孩子如何自理，但是对于最基础的生理卫生，确实教的太少，太简单。因为我们羞于谈性，也会出现不好意思去教孩子更多关于身体，关于性的知识。
因此，对于一个心智障碍的孩子，没有意识到自己经历的一切，也没有能力用语言去准确描述发生在自己身上的事情。在遭受性侵之后的阐述，也只能用“脱裤子”“给糖吃”等简单字眼，并不利于监护人去发现事件，及时保护。
没有意识到自己被性侵犯。
几年前，我们曾经接到一个个案。十几岁的智障少女被同村男性性侵，也是到了女生怀孕的时候家长才知道。女生被家长询问的时候，也并没有意识到这是性侵犯。因为加害者给了女生喜欢的零食，并且告诉女生这是爱情，女生甚至拒绝离开加害者。
没有人给这位心智障碍的孩子教过界限，教过社交距离，哪些身体接触是可以接受的，哪些身体接触是要警惕的，哪些身体接触是要拒绝的，哪些身体接触是错误的。同样，成人也没有意识到心智障碍的孩子也有爱情、性的需要。因此，也不会和孩子去谈及爱情。
被忽略的需求和被模糊的界限，并不利于一个心智障碍孩子去辨识性侵犯，只是便于谈性色变的家长和犯罪难度大大降低的加害者。
两年多前，一个语言能力不强的唐氏综合征的女孩的妈妈偶然遇到我，向我说起孩子的近况。因为曾经在周日的课堂上了一年多的性教育课程，效果虽然并不是立竿见影。但是孩子对于自己身体的了解程度增加，对于界限和社交距离有了一定程度的认识。
因此，某天她和妈妈坐地铁，遇到一位男乘客故意蹭到女孩附近，女孩和妈妈说“妈妈，不舒服，换座位”。妈妈说，从来没有想过自己家的女儿可以意识到性骚扰的事件，也没有想过女儿可以提出这种要求。
不懂拒绝。
心智障碍的孩子从小接受的教育都是：服从，换个词就是——听话。在家听话，在学校和在机构要听老师话，这才是一个好孩子。这种服从成人的教育，孩子很快就会泛化到服从一切成人。而且这种听话的后果都是很好的，孩子会得到赞赏和嘉奖。
除了让孩子一切服从之外，我们还不允许孩子拒绝，表达自己的不愿意。如果一个心智障碍的孩子遇到一件自己不想要的事情，在哭闹着拒绝，一般我们为了迅速解决问题，我们会采取的策略是：用食物去交换。
因此，原本不愿意的事，因为条件愿意去做了——这是交换条件。
5年前，我教的一个自闭症孩子，语言能力和认知能力一般，是一个非常喜欢吃的糖果的男孩子。孩子对于自己不喜欢的东西是很明显的用哭闹来拒绝。但是当用糖果去交换的时候，孩子则是二话不说就照做的。
如果用一颗糖果，你对这个小男孩说“来，把裤子脱了，给你糖果吃！”我猜孩子可以没有任何犹豫，为了糖果就把裤子脱了。
因此当我们在教身体界限和人际交往的时候，有特别跟家长强调这一块。
一年多后在另外一个场合遇到男孩家长，家长告诉我，他们家孩子现在用糖果是交换不了孩子脱裤子的。这段时间，他们在日常生活中因应这点去进行了调整，不再过多用食物做交换条件以换得一时的听话，同时刻意去训练孩子面对喜欢的东西也要学会拒绝。
心智障碍孩子不是不能教，而是要从小教。从小教他们生理知识，界限，如何表达自己的意愿，如何拒绝等等，这些都是性教育的范畴。
对于一个心智障碍孩子的性教育，无论如何，至少也要从小教以下几点：
（1）公共场所、隐私场所的概念（2）隐私行为（换衣服、上厕所、洗澡、自慰……）（3）隐私部位（最后的底线）（4）拒绝 ? 预防心智障碍孩子的性侵犯，请重复教。有些家长们会告诉我说，他们都有去买一些书籍参详，也已经在家里教孩子，遇到性骚扰／性侵犯事件的时候，要“一不，二跑，三报告”。
但是，事实是怎样的呢？孩子这样“教”一下就懂了吗？
前段时间，一位媒体实习生遭遇性侵。其实当下，这位女孩子也没能够马上意识到这是性侵犯，以及如何应对。
一篇科学报道中提及过，人大脑里面中的杏仁核侦查到有攻击行为，有危险的时候，会立刻通知脑干停止运动，呈现短暂麻痹。所以，无论是一位成年人或着一位幼童，都是很难在遭遇事件的时候立刻作出反应。
2005年曾经一项研究指出，在性侵犯的经历中，高达88%的受害者都会出现这种短暂麻痹。遇到危险的事情，呈现短暂麻痹，这是非常普通的现象。
但是，你或许从电视电影看过这个镜头，路人从背后轻拍主角的肩膀，主角立马一个过肩摔。
你知道，要有这种反射是经过多少的训练吗？那些军人或着士兵，他们遇到攻击就身体自动保护和反击的动作是要重复的一遍遍，年复一年的训练，直到身体可以条件反射。不然，遇到悍匪的时候，他们的性命就在犹豫或者短暂麻痹中丢掉了。
所以，当你决定教孩子如何应对的时候，请和孩子一遍遍的去练习。不然，当事件真的发生的时候，很难要求一个心智障碍的孩子如一个训练有素的军人一样，立刻作出条件反射，做到“一不，二跑，三报告”。
万一孩子不幸遇到性侵犯，该怎么做？
01遇到此类事件，过后孩子都要做一件事：无论结果如何，都要向可信任的成年人报告事件。
那么问题来了，报告事件，向谁报告，怎样报告？这不是我们成年人一句“你要告诉爸爸妈妈”就解决的。
在报告的时候，要注意将事情发生的日期、时间、地点，和对方的行为，话语都记下来。
至于向谁报告，这个可信任的人应该涵盖些什么人？
可信任成年人由各个家庭去商议确定，并通知列表上的成年人此事。
可信任成年人控制在3-5位以内。
可信任成年人中至少有一位不是亲人。
02 接收到孩子的报告后，家长们可以做什么？ 让孩子知道他/她很勇敢，你很高兴他/她告诉你这件事情。
我们在教学的时候会遇到孩子在遇到一些不合理的事情的时候，不敢去“报告”。后来，我们了解到，在孩子同侪的语境中，“报告”是一个负向的词汇。不乖的、不好的、不对的，才要去“报告”。
我们都知道报告只是更正式的意思，但是孩子们的认知不一样。因此，‘报告“，家长们可以换一个词去说，让孩子是觉得当遇到性侵犯／性骚扰事件的时候，告诉可信任的成年人是一件极其正确的事情。
因此在孩子真的告诉我们相关事件的时候，请让孩子知道，他们在做一件很勇敢的事情，很正确的事情，你也非常高兴他们愿意告诉你这件事。
陪伴孩子，让孩子相信这不是他/她的错，不需要为此承担任何责任。
上面提及过的那个被同村男子性侵的女生，被家长得知事件的时候，家长总会忍不住说“你怎么那么笨，那个人在伤害你！”类似的话。可是，关于性侵犯这件事情，当我们跟孩子说明事件的恶劣时，请不停地强调：这绝不是孩子的错，她／他不需要为此承担任何责任。
寻找专业人士支援。
无论是普通孩子还是特殊孩子，家长都不是性侵犯处理的专业人士。我们能做的，做得最好的，也是最重要的就是陪着孩子。其他更多的事情需要我们积极去寻求专业人士的帮助，例如孩子的心理辅导，这件事情不是一个家长可以完成的。
